Acompañando las estrategias propias de manejo, control del territorio y los recursos naturales

Suplemento infantil, Añaskitu

El Proyecto “Comunidades Indígenas Quechuas y Mayas trabajando por el desarrollo humano y la resiliencia en el contexto del cambio climático” se ha implementado durante 3 años en las comunidades de: Chillavi, Bajo Chillavi, P’alta Cueva, Cóndor Huta, Calatacata y Muñoz Cueva, de la provincia Ayopaya del departamento de Cochabamba.

 Con este proyecto niñas y niños aprendieron la importancia de la predicción del clima.

ABUELO

“De nuestros abuelos hemos aprendido a mirar el tiempo, si será un año lluvioso o un año seco para la producción Cochabamba.

“Los saberes y conocimientos ancestrales debemos practicar. Nuestros padres pronosticaban cuándo iba a llover, cuándo habría heladas, cómo sería la producción de papa.

niño de perfil

HUERTOS ESCOLARES; ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Los huertos escolares son parte de la enseñanza y aprendizaje, aportan en la identidad cultural, seguridad y soberanía alimentaria de niños y niñas de Bolivia y Guatemala.

“Yo tengo en mi huerto, frutillas, haba, perejil, hierba buena. Mi mamá cocina rico con verduras”

niña en huerta

“Producimos banano, maíz, cacao y muchas verduras”. Vivimos Guatemala”

 niños guatemala2

 

“Me gusta ensalada de lechuga y cebolla, con quesito más, es rico. ¡Yapame, yapame mami! Para que me alimente, le digo a mi mamá”

niñas bajo chillavi

“Ha servido el invernadero. Los niño/as están felices con todo lo que se ha sembrado y
cosechado. A mí me ha servido para la enseñanza de contenidos y fortalecer los aprendizajes de los estudiantes”. 

“Plantamos y cosechamos lechugas en el huerto de la escuela para comer ensaladas”

 

niñosss

sembrando

 

 

 

Visto 39 veces Modificado por última vez en Jueves, 17 Junio 2021 22:59
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